●赵恒伯 王显槐

我国的高职教育从20世纪80年代中、后期才起步，国家提出发展高等职业教育的方略只有十几年的历史。由于国家把职业教育摆在了国民经济发展的重要位置，高职教育发展迅猛，目前高职院校己达1200多所。国务院1991年发布《关于大力发展职业技术教育的决定》，1994年确定职业技术教育为我国教育发展的两大重点之一。进入21世纪以来，党中央国务院把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。2005年国务院发布了《关于大力发展职业教育的决定》，召开了规模空前的全国职业教育工作会议，提出大力发展职业教育是建设人力资源强国的战略选择，从而使我国的高职教育呈现出蓬勃发展的态势。

借鉴国外高职教育人才培养模式的经验，我国教育部2006年16号文件对高职教育人才培养模式提出了“积极推行与生产劳动和社会实践相结合”的“工学结合”模式，高职院校都在校企合作、工学交替、顶岗实习、定单培养等人才培养教学模式方面积极开展探索，总结出不少成功经验，如“天津职教模式”等等。高职教育只有与经济社会深度融合，才能更好地培养社会急需的高素质技能型专门人才。然而我国中西部地区因为区域经济欠发达，高职院校在开展“工学结合”方面受区域经济发展的制约仍存有诸多困难，诸如企业少且对“工学结合”积极性不高，部分专业“工学结合”难以对口等，在一定程度上制约了高职院校与企业开展“工学结合”的深度，影响着“工学结合”的开展与高职教育质量的提高。……