陈念君

(四川外语学院，重庆 400031)

随着国际、国内教育大环境的改变，作为专业英语教学重点的英语写作教学面临困境。纵观欧美现代语文教育的发展史，不难看出在欧美各国关于写作教学观念的流变中有一条清晰的主线，即“由注重文学修养到注重语言的实际功用”［1］。在写作教学愈益实用化的同时，国内外的教育都面临着从精英化到大众化的转变。写作教学的实用化倾向势必造成文学阅读的边缘化，高校外语专业的文学课的地位下降，文学阅读仅限于简写本或缩写本，甚至以观看由原著改编的电影替代［2］。“浅阅读”成为主流的阅读模式。此外，专业英语写作教学本身的重点也偏重实用性很强的说明文和议论文，对基础性的描写文和记叙文写作教学和训练重视不够。阅读的肤浅势必影响写作的积累;教学内容的偏离势必进一步弱化学生的写作能力。教育的大众化不但降低了教育对象的基本素质，并且在国内教育产业化政策的影响下，在校学生人数激增，教师课时量剧增，给专业的英语教学，尤其是专业写作教学带来重大影响，加剧了专业写作教学困境。为了解决这一难题，从事专业英语写作教学和研究的专家和学者纷纷探讨新的写作教学理论和方法。受到认知心理学的影响，专业英语写作教学的理论研究已经发生了很大的转变，从关注写作结果转向了关注写作过程。对写作过程的研究细化并深化了对写作者写作过程的认知，但没有从根本上解决实际写作中的问题。……