王元昌

(广东省城市建设技师学院，广州 510520)

高校中国特色社会主义理论体系教育已走过30年的历程，经历了三次大的课程改革，在课程教材体系中及时体现了马克思主义在中国发展的最新理论成果。高校思想政治理论课程“05”方案中的核心课程“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”，在2007年十七大召开之后，又作了两次较大修改，充实了中国特色社会主义理论体系的新内容，体现出中国特色社会主义理论体系教育的学科发展趋势，积累了丰富的经验。这对增强高校思想政治理论课的针对性和实效性具有巨大的指导意义。

一、中国特色社会主义理论体系的教育历程

理论只有掌握群众才能变成强大的物质力量。中国特色社会主义理论体系的形成始终伴随着中国特色社会主义理论体系的教育。十一届三中全会以来，为了适应改革开放和社会主义现代化建设对高等教育提出的新要求，我党不断明确高校中国化马克思主义理论教育的目标与内容。高校中国化马克思主义理论教育在“文革”后恢复期的“老三门”基础上经历了3个发展阶段。

第一个阶段，1985年的“新三门”。随着我国经济体制改革的不断深化，社会主义现代化建设事业的迅速发展，对高校马克思主义理论课提出了新的要求。从1987年开始，全国各高等院校陆续开设“中国革命史”、“中国社会主义建设”、“马克思主义原理”等政治理论课程。1987年11月25日，党的十三大报告概括了构成为“建设有中国特色社会主义理论的轮廓”的12个观点。……