■张一

浅谈信息技术在聋校中的应用

■张一

一、聋生特点

听觉是人类接受外界信息，认识世界的重要渠道之一。由于聋生失去了利用听觉获得随意信息的机会，在一定意义上其知觉范围缩小，而且聋生不能像正常儿童一样利用声音识别某些物体的特性，不能利用声音进行方位定位。

听觉障碍对聋生的视觉有着一定程度的影响。听觉障碍儿童视觉反应的速度高于正常儿童，他们的视觉认识发展速度较快，他们的视觉补偿能力得到发展，并能通过专门的训练具备一定的看话能力，在观察事物时，他们的视觉表象更清晰、完整和接近事物，但由于缺少语言组织，也就难于对直观形象的事物进行综合和概括。因此，视觉在聋生认识世界过程中起着特殊的作用。聋校教学主要建设在视觉的基础上，学生感知教材、看话、看手语都须依靠视觉，因此培养学生的视觉观察能力对于聋校教学十分重要。

在学习方面，聋生学习能力低于健听学生，因此，在到达入学年龄时听力障碍儿童显得比健听学生的学习能力滞后，聋生识记语言材料时，一般都是边看、边读、边打手语，视觉活动和动觉活动同时进行，静态的文字符号通过手势动作变成动态形象。动态形象帮助他们记忆静态的文字符号，并在头脑中留下动作表象，当再认和回忆时，文字的动作表象又通过手势动作再现出来。这是聋生记忆活动中明显有别于普通学生的地方。还有聋生的数学学科的成绩明显的高于语文学科，但若遇到文字表达的应用题任具有明显的困难。……