■王民

目前普通高师院校艺术素质教育在全面普及方面有待努力，应对艺术素质教育进行规范化、标准化、层次化改革，建立科学、合理、得到社会普遍认可的评价体系，激发学习艺术的主动性和提高教学质量水平的积极性。

高师院校艺术教育，其学科的创造性和主体性在教育教学中体现得较为突出。在教学大纲、教学计划、教学内容、教学方法和形式、考试与考核以及教学目标等方面各高师院校都有自己不同的要求和做法。

一、目前高师院校艺术素质教育的现状

普通高师院校的艺术教育是高师院校实施美育的重要内容和途径，也是对学生进行人文素质教育的重要内容之一。其根本目的是提高学生的艺术素质和审美能力，培养学生的人文精神，陶冶学生的道德情操，开发学生的智力和创新能力，促进学生身心全面发展。普通高师院校的艺术教育应明确定位在普及的位置上，提高全体学生的艺术修养和人文素质，最大限度地让学生接受艺术教育。

1.课程设置：除一部分高师院校，大多数普通高师院校开设的艺术课程为选修课。有的高师院校艺术课程开设面较广，结构布局较合理，按文学、音乐、绘画、舞蹈、戏剧、雕塑、影视七大艺术来设置，有的高师院校开设的门类较少，主要受到师资队伍和教学条件设施的制约。

2.教学内容：高师院校艺术教育与中小学相比，没有统一规范的教材，自主性比较强，教师大多从艺术院校毕业，是科班出身，教学内容较多地受到专业教育的影响，“专业艺术教育的教学内容、方式和评价标准深深地渗透在普通艺术教育之中”，存在专业艺术院校的教材“压缩”使用，和按专业教学设置课程情况。……