多媒体音乐教学的利与弊

2011-08-15僧文莉

群文天地 2011年18期

■僧文莉

多媒体音乐教学的利与弊

■僧文莉

多媒体音乐教学的出现对于传统的教育领域是一个不小的变革，丰富了教学手段和教学资源，妥善的运用多媒体教学起到了事半功倍，画龙点睛的效果。以直观的形象特点，激发学生的兴趣，加深学生的审美体验，调动学生的积极性。当然新事物的出现并非十全十美，多媒体音乐教学亦是如此。

随着社会的进步，科学的发展，以及素质教育的不断深入，传统的教育方式，特别是传统的音乐教学手段，已愈加不能满足学生们的审美意识和审美想象。呼吁教育改革的口号声日渐强烈，在这种传统教育近乎完美的结合，继而产生了一种全新的现代化的教学手段——多媒体辅助教学。多媒体教学以其科学性，生动性，先进性，直观性等特点迅速进入音乐教学课堂，辅助音乐教学，使其抽象的音乐理论想象化，虚幻的音乐画面直观具体化。然而所有的新生产物都不会是完美无缺的，多媒体辅助教学也不例外。所以怎样更好的将多媒体技术运用到教学课堂，取得最佳教学效果是我们将要面临的又一重要问题。下面，首先我个人对多媒体辅助音乐教学的优势做以下阐述：

一、多媒体音乐教学的优势

1、多媒体以直观形象的特点，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感。兴趣是学生学习的巨大动力，特别是在音乐课堂的教学中，它能让学生主动的去学习和探索音乐的精神动力。为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景。所以，多媒体教学人机交互的特点为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。

2、优化教学，扩充知识容量，满足学生的求知欲。

传统的授课一节课紧紧巴巴，一首歌曲的教授至少要两节课才能完成，复杂跌宕的曲目甚至要一个星期的时间。而多媒体在此则显示了其强大的优越性。

3、多媒体教学可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。

有些抽象的音乐知识点或是历史时间较长的古典音乐的乐器、意境和画面，若单靠教师一人在台上讲解，尽管使尽混身解数，由于受自身表演限制难以完全表达清楚，使学生难以掌握和理解。但如果运用多媒体，就可以达到事半功倍的效果。多媒体的直观性，声图并茂，能使学生有种身临其境的感觉，进而能更好的掌握抽象的知识点做到对历史音乐的传承。例如学生在欣赏《春江花月夜》的古典音乐时，学生在欣赏感觉到展现在面前的夜色朦胧，日出东山的美好景致，乐曲将学生带入优美夜色的意境当中，憩息的优美画面，再次使学生感受到宁静的月色。学生在欣赏的时候沉浸在优美的意境之中，将自己和画面，音乐溶为一体。因此多媒体为学生欣赏和学习乐曲创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。

从以上的个人的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统音乐教学的缺陷，极大地提高了课堂教学效率和教学质量，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习音乐的乐趣，进一步激发和保护了他们学习音乐的兴趣，对于培养学生的音乐审美意识和审美想象起着积极的作用。但是不可回避的是，由于对多媒体教学的认识上存在着这样或那样的误区，广大教师在使用多媒体教学过程中逐步暴露出一些弊端。

二、多媒体音乐教学的弊端

1、忽视学生的主体性，忽略教师的主导性，多媒体音乐课堂教学喧宾夺主。

多媒体课件的运用能增加课堂的容量，许多老师用实现设计的可见演示流程取代学生思维的发展轨迹，想法设法将学生的思路引到电脑既定的流程上来，把学生的思维限制在课前准备好的可见之中，学生成为一个名副其实的“接受器”，迎合教师事先设置好的一幅幅画面，一个个程序，机械的学生。学生思索、分析、思考的时间大量被多媒体挤占。从而大大束缚了学生的思维，限制了学生想象力的发挥。音乐是情感的艺术，更需要注重师生情感的交流，因此老师在制作课件时，要留有一定的时间与学生交流，非凡是让学生能现场聆听老师布满感染力的范唱范奏，课堂中老师的每一个眼神，没一个细微的动作，每一句鼓励的话语都会深深地感染学生，这是电脑永远代替不了的。教师才是教学活动中的饿指导者、组织者，而学生是知识的主动探索者，过多过长地使用电脑，只会阻碍师生间的感情交流。

2、教师耗费精力过大，教学质量受设备和环境影响严重。

开展多媒体教学不仅要熟悉教材，吃透教材精神，而且要结合微机的特点来编制电子教案；因此，教师所熟悉的内容只是多媒体教学的一个环节，而熟悉微机。掌握微机的各项功能成为多媒体电子教学的重要前提。特别是音乐教材，要制作一个优秀的课件，制作者至少能够较熟悉的掌握五六种应用软件，要想达到使用多媒体教学的理想效果，不但要有好的课件和懂得教学的优秀教师，设备的好坏以及教室的环境也至关重要。因为多媒体设备是由计算机、投影机、音响系统和网络系统等多种高科技设备组合起来的，而在教学中，设备处于无专业人员监控、维护状态中。所以，如果使用不当或保养不到位，就会造成教学工作的中断在教学过程中最为常见的问题有（1）计算机病毒（2）设备使用的环境条件得不到保障（3）教室的通风条件不好。

3、出于好奇学生关注知识之外的东西过多，且因用时过长影响健康。

毕竟作为“第三产业”的计算机行业在国内目前来看还只是新兴产业，虽然是与教育相结合，但是作为新生事物，对学生们的诱惑力还是非常大的。然而网络知识光而复杂，处在好奇年龄的学生们跌进网络就仿佛进入一个崭新的世界，即受其利亦危其害，过多的接受一些知识之外的不好的东西，对于孩子身心健康的发展是危害甚大的。另具有关信息，我们课堂上所使用的实物投影及多媒体播放所投射出的辐射远远超过了电视和电脑。

综合以上观点，多媒体辅助教学确实为音乐课堂带来了新的气象，大大的丰富了音乐教育中的艺术审美元素。但是盲目的夸大的泛用滥用是绝对错误的。由于使用过程中出现这样那样的问题，就否认多媒体辅助音乐教学的作用也是错误的。老师应正确认识、恰当使用多媒体，将舞台艺术的舞美设计、灯光效果、声像伊苏等和谐融入音乐课堂的旋律歌唱之中，组建成课堂教学的舞台和布景，从而全面提升学生艺术修养。