张 洋

20世纪初，一些语言习得界的研究者们曾认为：二语学习者在语言学习过程中系统性的发展反映了学习者二语知识的认知体系，这一体系后来被称为“中介语”理论。“中介语”理论对二语习得做出了比较全面、客观的阐述，并在60年代末70年代初广泛运用于外语教学。

中介语理论是在早期行为主义和认知主义两种语言习得观理论的基础上形成的。20世纪60年代末，针对他们的局限性，人们开始用研究母语习得的方法来研究第二语言习得，并逐渐注重对第二语言习得者使用目的语时所产生的不完全正确的语言系统的研究。研究者们曾使用不同的术语来描述这一语言系统。Nemser称这一语言系统为渐进系统，并总结了学习者的言语行为在结构上是有组织的，学习者要一步一步地达到接近目的语的阶段是非常困难的。Corder提出个人特异方言的概念，详细分析了个人方言的规则，目的语社会方言和个人特异方言之间的关系。1969年美国语言学家塞林卡（Selinker）在论文《语言迁移》中第一次提出中介语概念。1972年在其著名论文《中介语》中提出中介语假说，试图探索第二语言习得者在习得过程中的语言系统和习得规律，确立了中介语在二语习得研究中的重要地位。塞林卡认为中介语是二语习得者构建的一种语言系统，这种语言系统在一定程度上是建立在学习者母语基础上的，但它既不同于母语，又不同于目的语，是介于母语和目的语之间的一个独立的语言体系。……