李占辉 毛桂楚

21世纪是一个由“文本契约”来约束人与人关系和交际的时代，英语又成为一种国际化语言，所以提高学生的英文写作能力就成为了一种时代必要。在众多写作任务中，议论文是在实际应用中出现频率最高的文体，也是我国学生碰到问题最多、困难最大、最难掌握的文体。学生所遇到的困难除了语言层面外，亦包括要观点立意不鲜明，支撑观点的论点或论据不充分等语篇逻辑问题。鉴于写作与思维的密切关系，以及写作对语言发展的重要作用，本文将从实证分析的视角探讨我国当前英语专业学生议论文写作现状，重点剖析学生英语作文语篇中的语篇逻辑能力，并提出一些改善学生写作现状的教学建议。

为了明晰当前英语专业学生议论文的写作能力，笔者与2011年1月对河北科技大学英语专业三年级学生共100名学生进行了写作测试。写作任务是课内限时（50分钟）作文，题目为2005年八级考试的写作题目，具体要求如下：

Interview is frequently used by employers as a means to recruit prospective employees.As a result,there have been many arguments for or against the interview as a selection procedure. What is your opinion?Write an essay of about 400 words to state your view.You should supply an appropriate title for your essay.

测试完成后，笔者及课题组其他成员对所收集的100篇作文进行了评判。主要采用了文秋芳（2006）的评价作文内容参数的标准，包括文章切题性，说理透彻性和篇章连贯性。每个参数设置了1-5分，五个等级（好，较好，中等，较差，差），旨在通过实证数据说明英语专业学生议论文批判性写作能力在这几个方面存在的不足。总体评阅后，课题组采取最大变异原则，抽取了5篇样文，进行深入分析。把这5篇作文分别编成1-5号，他们的各项参数得分情况分别如下：文章切题性：5、4、4、4、3；……