张 坤

输出假设是加拿大多伦多大学的教授Merrill-Swain针对Krashen提出的“语言输入假设”中的不足提出了“语言输出假设”。通过长期观察和研究加拿大推行的以法语为第二语言的沉浸式课堂教学，发现学生们尽管多年接触到大量的高质量的语言输入，但是这些语言输入并没有导致相应的正确的语言输出。于是Swain得出这样的结论:学习者不仅需要可理解的输入，更需要可理解的输出。Swain不断地发展她的假说，提出语言输出的三大功能，即注意/触发功能，检验假设功能和元语言功能。

本项目研究的最终目的是构建科学的以输出能力为取向的大学英语人才培养模式，在实际教学过程中，融入ESP教学理念，以输出能力为导向，培养学生的英语输入、输出能力，促进学生持续性学习能力的提高，真正达到大学英语的课程要求和现代学习需求，全面提高大学生的英语综合运用能力及大学英语的教学质量与水平。主要探索基于现代教学理念的大学英语人才培养模式——“一、二学期听读课为主+三、四学期说写译课为主+多媒体为辅助”的现代人才培养模式。

根据本项目设立的目标，将着重解决以下关键问题：转变教学的理念，重视输入与输出双重能力的培养和发展；改革教学方法与手段，充分利用现代教育技术与手段，加大英语语言学习的输入量；在具有大量输入量的前提下，加强对学生英语输出能力的培养，使学生的英语综合应用能力得到不断提高。……