金旭东 管丽萍

在现代设计教育中，美术教育作为文化传播的一种特殊形式，对于表达设计理念，创造设计构成，起到关键性的作用，也反映出美术教育的主体功能性。在精神文明建设的今天，正确理解美术教育的文化功能显得格外重要，不断加强这方面的探讨学习，具有重要的意义。作为一名一直从事美术教育工作的人来讲，对此有着深刻体会和心灵感悟。

人类文化的特征，在于它只能通过学习慢慢积累从而拓宽自己的知识面丰富自己的情感。而非通过遗传的形式而直接获得。这就奠定了文化本身跟文化教育的辩证统一的关系。人类文化与教育是密不可分的。从最早的人类生活开始，决定人类的生产活动和生活方式的教育，往往都是通过口头的交流和行为的示范而逐步形成的，传递着最初的文化。

美术教育的基本目的是绘画技法性的研习，旨在让学生学习和掌握基本的绘画技法和了解材料工具的功能。学校美术教育的目的不是为了培养画家、艺术家或单纯绘画技能，而是通过美术教育的形式进行的一种崇高的素质教育，因此，从某种意义上讲，美术绘画技法的教学只是一种手段，是实施美术教育的实践基础。学校美术教育有其更为崇高、远大的超绘画性目的。

美术教育的任务在于鼓舞人们去爱美、欣赏美、创造美、追求美，使人充满对生活的信心和希望。建立起一种人与人、人与社会、人与自然之间的和谐关系。美术教育的目的在于系统性培养艺术人才。整个过程离不开既定的教育内容。而确立教育内容的同时，就是文化选择的过程。美术教育中的艺术审美意识形态对学生的教育作用是其他教育手段所无法替代的。美术教育所选择的文化一般都能反映一定社会价值取向文化。美术教育能培养学生对艺术的浓厚兴趣，扩大艺术视野，提高对艺术的感知、理解、鉴赏能力以及充分的想象力，也是陶冶情操的重要途径与手段。这不仅是基本的艺术理论，而且是美术教育活动中反复实践论证的过程。在美术教学中，传授美术知识、技能与激发学生的个性、创造力的矛盾一直没有得到很好的解决。

伴随人类社会生活的进步，人类文化几千年的积淀，文字的出现在人类历史具有重要的意义，口头和生活行为传播的形式已不能更好的表达，人类社会便有了设置文化传授机构的需要。此时，学校教育就产生了。作为美术教育者,应如何联系生活实际将培养民族、民间美术文化的认同感贯穿于我们院校的美术教育,并发展对多元文化的认同,培养学生更为广阔的艺术视野与批评、借鉴的审美灵性,敏锐地接受、鉴别视觉文化形式的“真善美、假丑恶”，这才是美术教育之本，民族文化教育之根。美术鉴赏是加强美术教育的一项重要措施。美术鉴赏是运用感知、经验和美术知识对艺术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。

教育传递着文化，让更多的新生一代不断摄取人类创造的文化财富。美术教育之所以能够传递文化，关键在于人类在摄取文化的时候，更容易接受行为文化。而美术是通过其特殊符号语言在表达人类的思维理念。使得新生一代能迅速、经济、高效地占有人类创造的文化财富。随着人类理解力、想象力以及创造力的不断增强。人类文化便得以不断传承和发扬。人类是创造了文化，也继承着文化。对于我们每一代人而言，人们不仅是文化的继承者，同时也是文化的创造者。

例如，南京作为六朝古都，其中秦淮建筑文化---夫子庙、瞻园等人文风景区就是审美教育的优秀文化资源。“青砖小瓦马头墙，回廊挂落花格窗”，饱含诗意的文字勾画了秦淮建筑文化的风格。课堂上当教师演示秦淮建筑图片后，重点让同学们欣赏并评述。在以小组为单元的团队中，学生却能惊喜地发现：当今以明清风格为主的仿古建筑景观慢慢形成以夫子庙大成殿为中心的古文教景观、以中华门城堡为中心的古城墙景观、以瞻园为主的古园林景观。这些极具明清风格的建筑，在夫子庙地区已近40万平方米，构成了一道亮丽的、全国之最的仿古建筑风景线。从而形成了当代独树一帜的传统文化。通过图片欣赏讨论评述秦淮建筑的意义，不仅旨在形成审美趣味和提高明清建筑的欣赏能力，还在于通过欣赏能大胆、自由地表述对视觉世界的感知和理解，还在于进一步促成了学生能主动发现身边的美的习惯。秦淮古建筑文化作为一种有效而生动的审美教育资源，不仅提高了同学们审美情趣和赏析能力，同时还让大家透过图片更多地了解历史变迁，社会风貌及非物质文化内涵。能自由地表述出对世间万象独到的见解，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。这既培养了学生正确的审美情趣，又激起了同学们的情感，从而实现美术鉴赏模块的感知、理解的目标。

在现代的美术教育中，除了教育本身传递着美术文化知识以为，同时也应该随着时代的发展而不断的更新和创造文化。让文化本身更加赋予文化底蕴和适应社会新环境。所以，人类在已取得的文化中力求创造和升华。通过自身的存在和发展而创造和更新文化。符合人类文化发展的美术教育法则，可以将已获取的文化财富内化为受教育者个体的精神财富，培养和造就他们与文化发展相关的个性和创造力，才能更好的使文化得以发展和革新。

美术教育能够培养人的艺术审美情趣、提升个人的艺术修为；而艺术审美教育涉及生活、历史、社会、自然等多个领域。只有具有广阔的知识背景和一定的理解能力，才能构成形式美法则，才会对艺术品产生美的享受。艺术审美教育的内容包含了艺术创作的过程，也综合了许多人文学科的综合知识，对德、智、体各方面产生直接的影响。然而人类通过美术教育有效地分享和占有传统文化的精髓，然后再进行有效的文化创造。因此，美术教育作为传递人类文化的手段。

美术教育传递着文化，实质上是一个文化移植、文化增殖、文化再创造的过程。在这个创造过程中，逐步扩大再生产，而且经历了经济、高效、模仿和接受、重组和构建的过程。美术教育是现代艺术教育中不可或缺的组成部分，对人类的全面发展起着重要的作用。人的理想、道德才智和情操的树立、培养，都不能离开美术教育的影响和熏陶。

审美想象、直觉与创造力的培养是人类最宝贵的素质之一。审美的创造力主要表现为想象。可以说，创造新事物是想象最本质的特点。正是因为审美心理特点是想象，所以审美对于创造力的培养具有特别重要的作用。同时，美术教育作为完美人格的基本建构手段，能够培养人的道德情操，陶冶人的美好心灵，促使人的道德素质获得全面提高。

中华民族有着几千年的悠久历史，有着相当深厚的文化底蕴。美术教育是全面发展教育的有机组成部分，它可以给人以积极的思想影响。美好的艺术形象，可以展示出社会生活的画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操，形象深刻地揭示社会生活的本质。“艺术来源于生活”，在美术教学中，首先应启发学生认识生活，启发他们去发现美、创造美，提高学生观察、记忆、想象、创造以及鉴赏艺术的能力，初步树立良好、正确的审美观点。

因此，作为美术教育工作者，也只有充分认识到教育与文化的关系、教育在文化中所体现的功能以及美术教育适应于社会发展新趋势的要求，更富有生命力和繁殖力。美术教育选择文化，实质上也是在更新创造文化。因为选择文化，才能将更精华的文化汇集成教育的内容。构成了文化重组，通过选择文化，当然，教育创造与更新文化。