赵淑彦 王明娟

世纪之交，我国高等教育实现了历史性跨越，招生规模从1998年的108万扩大到2006年的540万，高等教育已由“精英教育”向“大众化教育”转变。这种大众化转型直接表现为大学生“就业难”问题的凸显。而英语水平被认为是影响大学生就业竞争力的重要因素。我国的用人单位不仅要求应聘大学生的英语专业水平，还要求他们将英语与应聘岗位的业务能力相结合，以更好地服务国际化的市场。但是，我们目前的高校英语教育体制，还不能适应全球化过程中用人单位对英语人才的多层次需求，所培养出的大学生的英语实战能力与市场和社会的需求还存在着巨大的差距。因此，要想使高校保持健康持久的发展，为社会培养急需的合格技能人才，就必须要坚持就业导向，不断改革英语教学模式，实行实践教学。

大学英语课堂教学在教学课程和形式上存在着缺陷。现有的英语教学课程基本上是围绕培养学生英语基本功来设置的，它有两个缺陷：在教学课程设置上，严重忽视社会需求的变化，缺乏就业方向的指导；在授课方式上，忽视学生的需求。结果教师依然是大学英语课堂的主体，学生则是课上忙于记笔记，课下忙着背单词和知识点。这一传统的教学法扼杀了学生学习的积极性和主动性，使得“哑巴英语”成为普遍现象。

从现状来看，大学英语教师科研、教学情况不容乐观，甚至有这样一种观念存在，认为大学英语教学的改革以及相关的研究是看不到效果的，是在做无用功。……