刘瑞昌

《教师口语》微瑕与编者商榷

刘瑞昌

北京师范大学出版社出版的高等师范院校（本专科）通用教材《教师口语》（1996年第二版）科学严谨、新颖实用，这在多年的使用过程中已得到印证。但笔者在执教过程中也发现了几处小小的疏漏，虽属细枝末叶，可作为高校教材，能精益求精也是众所期待的，特提出来向专家请教。

一、知识性错误

教材第40页的最后一段，“﹝示例﹞从‘舌面元音舌位图’中，了解每个舌面单韵母的发音要领。”其中， 40页的最后一行“舌面、中后、半高、不圆唇元音”描述有误。林焘、王理嘉著《语音学教程》（北京大学出版社 1992、11）第42页倒数第8行，描述为“后、半高、不圆唇”。周同春著《汉语语音学》（北京师范大学出版社 1990、10）第38页国际音标元音舌位图，明确将其标注在“后、半高、不圆唇” 的位置。显然，编者错把“后、半高、不圆唇”元音当成了“中后、半高、不圆唇”元音。

41页的第一行“舌面、前、半高、不圆唇元音” 描述有误，林焘、王理嘉著《语音学教程》（北京大学出版社 1992、11）第41页倒数第3行，描述为“前、半低、不圆唇”。周同春著《汉语语音学》（北京师范大学出版社1990、10）第38页国际音标元音舌位图，明确将其标注在“前、半低、不圆唇”的位置。可见，编者错把“前、半低、不圆唇”元音当成了“前、半高、不圆唇”元音。

二、句式杂糅

教材第102页的第16行，“在教师进行教育性谈话中，这种听话推断的技术对学生进行有针对性的谈话，具有十分重要的作用。”本句在表达时犯了“两句混杂”的错误，即“说话、写作时，由于拿不定主意，既想用这种说法，又想用那种说法，结果把两种说法糅到一起，形成两句混杂”。……