赵娱娟

大学生在英语口语交流中非语言障碍剖析

赵娱娟

在大学英语学习中，学生在英语语法、阅读、写作、听力几方面的表现要好于英语口语交流，究其缘由，不外乎是学生在初等教育阶段在这些方面得到的训练量大，受关注多等。但在他们的口语交流中除了语言困难之外，非英语语言障碍也极大地影响着他们在口语表达方面的顺畅，本文着重剖析这些影响大学生在英语口语交流中的非语言障碍。

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引言

对于目前大学生来说，他们在英语口语交流中非语言障碍的形成有很多原因。首先在初等教育阶段，由于整个社会对他们英语学习都存在误区，要成绩，不注重应用。在课堂上教师大部分时间在讲解语法、课文语言点、解释单词、分析讲解卷子等，很多教师不完全用英语教学，学生除了读单词、课文或背课文，几乎很少有机会说英语。

一、个人家庭教育背景

当代大学生的家庭教育条件和环境在某种程度上制约了学生的英语口语交流。有些大学生父母受教育的程度不高，对孩子的英语学习根本不了解，只要孩子在考试中能得到好的成绩，他们就高兴，说不说英语他们就不关心了，这也是大多数中国家长现存的不正确观点。还有一些大学生家长的传统观念严重，在家里依然实行的是家长位尊、独断的旧思想教育方式，孩子在家里很少有发言权，孩子就养成了不敢轻易表达思想、墨守沉默是金、谦虚礼让等中国良好传统，其实这也无形地影响了孩子的语言表达能力，故此在英语口语交流中就出现了学生被动的状态。……