王玉栋 王然芬

高校体育教学实施“三自主”的问题及对策

王玉栋 王然芬

以“三自主”为中心的教学模式使高校体育教学充满了活力，在教学资源优化、学生个性培养、模式创新等几方面都取得了一定的成效，但在实施过程中也出现了一些问题。本文就高校体育教学实施“三自主”过程中存在的问题进行了分析，并提出了相应改进对策，以期能为高校体育“三自主”教学提供借鉴。

高校 体育教学 三自主

2002年8月教育部颁布实施的《全国普通高等学校体育教学指导纲要》提出：“在教师的指导下，学生应该具有自主选择课程内容、自主选择教师、自主选择上课时间的自由度，简称为‘三自主’教学模式。”“三自主”教学模式体现了以人为本的新理念，能满足学生个体需求，激发学习积极性从而加深对体育的认识，关注生命健康和终身受益。

“三自主”教学模式实施至今，已经成为全国高校体育课程体系一种崭新的课程模式，给学生营造了主动、活泼、生动的学习氛围，同时在实施过程中也出现了一些亟待解决的问题。笔者结合多年体育教学经验，探讨高校体育教学实施“三自主”的问题，并针对性地提出相关的策略建议。

一、高校体育教学实施“三自主”存在的问题

“三自主”体育教学大大增加了学生体育课程学习的自主性，在自主选择课程、任课教师和上课时间的新方式下，学生对体育的兴趣比以往有所增强，总体体育教学效果有明显改进，但在具体“三自主”实施过程中仍存在以下问题：