崔金赋

人的潜能对人的教育意义

崔金赋

从分析人的潜能的内涵、人的价值的来源、教育对发挥人的潜能和人的价值的作用入手，阐明教育的内容有利于人的潜能价值化，教育的过程促进了人的潜能价值化，教育的产品体现了人的潜能价值化，深刻揭示了人的潜能对人的教育的重要意义。

人的潜能 人的价值 人的教育

一、人的潜能和人的价值

“潜能”即“可能性的存在”。这种“可能性的存在”一旦在运动过程中得以实现，就成为“现实”。它是人类在发展过程中经由“生物遗传因素和社会后成作用”而表现出来的一种“强烈的必然趋势性”。人的潜能可划分为生理潜能和心理潜能两大部分。前者诸如人的生理机能。后者表现为人对非言语暗示的摩西老母效应等，其核心就是智力潜能。心理潜能的开发核心就在于充分发挥人脑的潜力。

人的潜能主要侧重于人的自然属性，人的价值更多地要联系到人的社会属性。作为人的潜能外化结果的人的实际能力，直接指向人类的活动目的，因为活动目的来源于人的需要。而价值就是客体与主体的需要之间的一种特定关系，表现为客体对主体需要的效用。因而需要就成为价值关系中联系主客体的核心部分，并直接反映出一种趋利避害的功利性质。人类活动的目的因此也就具有价值的意义；进而，直接指向它的人的实际能力也就同样具有价值意义，成为一个价值范畴的概念。这就是探讨人的潜能与人的价值二者关系的基本前提。……