潘 倩

影响英语听力效果各因素及对策

潘 倩

听力是学生自然习得语言的重要途径。虽然大学生为通过大学入学考试对英语都进行了充分的准备，具备一定的英语基础，然而他们大多数在入学前没有接受过系统的听力训练，进入大学后，听力成为他们英语学习中的薄弱环节。“英语听力水平的构建”成为一个既普遍又重要的问题。实际上，听力理解过程是一个复杂的认知心理过程，它是听觉器官、各种语言能力、背景知识及思维能力协同作用的结果。也就是说，听者必须具有语音、语法、词汇等基本语言知识和文化社会背景知识，再发挥其判断、分析和综合能力，才能成功地通过听来获取信息。本文将从知识角度和非知识角度来探讨解决这一问题的途径。

一、知识因素

具体说来主要包括语音、词汇、习语、固定句型、文章体裁等语言篇章知识以及不同题材所传载的文化背景知识。

（一）在听力教学中加强语音语调训练

心理语言学家认为人类加工语言的过程包括语音听辨和语音理解。只有正确理解说话人所发出的语音形式，才能确切理解这个语音形式的内在含义。学生们在英语语音方面普遍存在问题。究其原因：第一，他们大多数对语音不重视。学生往往认为单词句子看得懂就可以听得懂，这种做法确实增强了视觉器官接受文字符号的能力，但它代替不了听觉器官获得语音信号的训练。通过课堂提问，发现有的学生对单词和语篇的记忆与理解很到位，认为这就足够了，而且考试又不考发音。……