宫少华

高中历史教学中学生情感态度与价值观的培养
——以新课程改革为背景

宫少华

教育部新颁布的《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿）明确将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度列入课程教学目标。强调学生在学习基础知识和基本技能的同时形成积极主动的学习态度；获得愉悦的情绪情感体验，拥有丰富的人生体验，形成正确的价值观。这些要求表明，历史课程改革将历史教育的核心功能定位于培养学生树立正确的情感态度与价值观。在历史教学中如何把情感目标有机地渗透到教学内容中去，真正地帮助学生达到情感态度与价值观目标的统一，是每一位历史教育工作者亟待解决的问题。

一、高中历史教学中情感态度和价值观建构的现状分析

历史是一门知识性、思辨性较强的学科，既承担着传授历史知识的重任，又肩负着对学生进行人文精神培养和思想境界塑造等功能。然而，从目前高中历史教学的实践来看，还未达到这一目标，情感态度和价值观的构建在高中历史教学中还存在着诸多问题。

（一）对情感态度和价值观的建构还存在一定程度的误解

受传统教学模式的影响，不少教师仍把历史课看成是传授历史知识、了解历史事件、认识历史人物的工具。对新课标蕴含的情感态度和价值观的建构的功能没有准确理解，简单地把情感态度和价值观的建构等同于思想教育。有些教师虽然对教学方法进行了一些细微调整，但形式上的改变不代表实质上的改变。……