刘子英 孟新 张简

赏识教育在高校毕业生群体中的应用

刘子英 孟新 张简

心理学理论告诉我们，人类除了最基本的生理和安全的需求外，最重要的需求就是被尊重，希望得到他人的赏识，得到社会的肯定。赏识教育为学生的健康成长、成才创造了良好的环境。高校毕业生面临着毕业论文、就业、考研、出国等多重压力，尤其是在金融危机的影响下，“毕业即失业”的严峻形势使就业压力进一步加大。高校毕业生的心理健康问题已经引起社会的广泛关注，做好他们的思想工作是广大教育工作者应深入研究的问题。

一、赏识教育的内涵

“赏识”一词在《现代汉语词典》中被解释为：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。心理学家威廉·詹姆斯曾言：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。”赏识教育要求教育工作者以坚信受教育者具备良好本质与卓越潜质的心态为前提，通过肯定、表扬和嘉奖受教育者等积极因素，而促进和激励其身心发生预期变化的教育模式。

正如英国心理学家戴·冯塔纳所说:“缺少足够的动机是不能在学校的学习中获得满意的结果的。”大学毕业生较低年级高校学生心理状况更为复杂，一方面，在经过三年本科阶段的知识积累与能力锻炼后，已基本满足步入社会的要求；另一方面，求职择业问题对于毕业生来说便是各种矛盾的汇集，迫使他们在处在各种矛盾之中的艰难选择。大学生在求职择业中会面对各种矛盾，如地域与家庭的矛盾，现实与理想的矛盾，物质需求与精神需求之间的矛盾等，这些矛盾的客观存在，常常使得毕业生处在一种心理不平衡和自我难以调适的境地。……