金友鹏

（金友鹏：江苏联合职业技术学院，副院长，副研究员。）

构建现代职业教育体系是我国未来十年大力发展职业教育的战略任务。由于不同专业所面临的社会经济发展规律、产业发展规律、人的需求规律是不同的，所以具体到每一专业的现代职业教育体系构建上，需要考虑该专业教育结构的社会适应性和需要性，并不是每一个专业都能够或者都有必要形成系统的专业职业教育体系。本文以会计专业五年制高职层面为切入点，与该专业中等职业教育与高中后三年制高职教育的社会适应性与特色进行比较分析，回答在构建会计专业现代职业教育体系中是否必须发展五年制高等职业教育。

一、五年制高职教育与会计职业发展规律的吻合度分析

（一）五年制高职的基本教育特征

五年制高职是属于初中后学制五年的高等职业教育，是实行五年一贯制培养的高等职业教育，姓“高”、名“职”、字“五年一贯”是五年制高职的本质内涵。五年制高职具有高中阶段教育、高等教育和职业教育三重属性，这是五年制高职教育的基本教育规律。把握“职”字、认知“高”字，用好“五年一贯”是五年制高职教育的基本特征。

把握“职”字。牢牢把握五年制高职教育是“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的教育宗旨，注重培养学生的综合素质，突出培养生活能力和职业能力，为学生的健康成长、顺利就业和职业发展服务。是与地方经济社会发展密切结合的、以地方生产、建设、服务、管理一线岗位为职业面向的职业教育，同时又糅合了中等职业教育和高等职业教育的双重属性。……