张 钦 吴芬芬

母语曾被认为是在外语教学中起消极作用的，教师无论是课堂管理还是讲授知识，应该尽量避免使用学生的母语，而完全使用目的语。自二十世纪七十年代，随着对外语学习过程的深入探索，母语在外语教学中的作用越来越受到关注，被认为可以在外语教学中发挥独特的作用。本文就国内外相关理论和实证研究，浅谈在外语教学中母语的有效运用。

一、外语教学中肯定母语作用的理论探讨

在国际语言学界，许多语言学家对母语在外语教学中的作用予以肯定。Atkinson提出了外语课堂上使用母语的三大理由：学习者喜好策略；人道的方法；有效运用时间。有些语言学家指出，在外语课堂上使用母语，有助于创造以学生为中心的课堂，可以给不同水平的学习者提供相对平等的学习机会，可以达到便利师生交流、融洽师生关系等目的。在教学管理和外语教学中，教师适当使用母语，会有助于学生理解某一特定的语法概念或词汇含义；当教师感到使用目的语超出了学生的理解范围时，运用少量的母语可以帮助克服这些障碍；决定外语教学效果的不是语言的输入，而是语言的吸收。

在国内外语教学界，针对母语在外语教学中的积极作用也进行了广泛的探讨和研究。其主导观点是，母语在外语教学中有着不容忽视的作用。母语对于外语学习来说，在一定程度上有“正面影响”和“帮助作用”。学习者能否直接用外语思维，取决于他对目的语语汇的熟悉程度，与教师在课堂上使用单语还是双语教学似乎没有直接的因果关系。……