大学英语听说课评价体系探究

2011-08-15杨玉峰

大家 2011年16期

杨玉峰

自从大学英语教学改革开始以来，听说课作为独立的一门课程进入大学英语教学体系已经几年了。听说课考试又分为听力考试和口语考试，在听说课总成绩中各占一半。一般来说，听力考试是由学校统一组织的，而口语考试则是由任课教师在课堂上自行组织的。我们知道，口语考试有时有很大的随意性和偶然性，而学生的成绩却关系到他们评优评先、评奖学金等，甚至还和他们申请国家助学贷款、当学生干部等挂钩，对学生来说意义重大。从更大意义上来说，一个“全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段。”因此为了使教学评价体系适应教学目标的需要，切实提高大学生的听说能力，进而提高大学生的英语综合应用能力，我们有必要改革传统的评价体系，改变过去那种以期末考试一锤定音的做法，把形成性评价引入到大学英语听说课中，从而建立一套相对完整、健全的听说课评价体系，为大学英语教学更好地服务。