高书格 张振鹏

高等院校的体育工作是高等教育中不可或缺的重要内容，大学体育教学则是高等院校教学工作的重要组成部分。随着社会的进步和时代的发展，以及当代大学生对锻炼身体的形式和方式的不同需求，相当多的高等院校将目前诸多外企和国内大中型企业普遍开展的拓展训练及其培训理念和训练项目引入到大学体育之中，极大地丰富了大学体育教育的形式和内容。为了使大学体育更好的体现育人价值和社会功能，完全有必要对大学体育教学与拓展训练活动的个性与共性进行深入的分析探讨，为提高大学体育教学质量、丰富大学生课余体育文化生活奠定了基础。

一、大学体育与拓展训练的个性

（一）定义的不同

2002年8月6日,教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,把大学体育的目标分为基本目标和发展目标。在其发展目标中，心理健康目标是在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质；社会适应目标则是形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加社区体育事务。

拓展训练的英文表述是Outward Bound，原意是一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次的挑战，去战胜一个个的困难。而中文直译的意思是“户外学校”，意思是开往外地的管理培训。这种训练起源于二战期间的英国，战争结束后拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来。

（二）学习方式的不同

现在的大学体育教学方式仍然没有完全摆脱传统的应试教育模式，虽然教育主管部门一再强调对学生进行素质教育，可是在实际教学中无论是教师还是学生都已经习惯了传统的教学方法。……