吴 松 何小波 胡 勇 邹劲松

一、顶岗实习实际现状

高等职业技术教育的职业属性要求高职学生必须具有较强的理论联系实际和综合技能等能力。教高[2006]16号文件明确要求：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。”，“加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力”，“要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验”。顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式。

目前，多数职业院校采用“2+1”或“2.5+0.5”等教学模式来实施顶岗实习。职业院校在全年或半年的时间里有1/3的学生在校外实习，除部分学生集中定点实习外，大部分学生实习是分散进行的，在管理上需要解决一系列问题。一是由于实习生的学习和生活环境发生了很大变化，走出熟悉的校园来到相对陌生的企业，在独立生活、社会适应、企业文化融入等方面都需要及时、有效的思想教育工作和心理咨询指导；二是实习生由学生向职业人过渡，具有“学生”和“员工”双重身份，既要遵守学院的相关规定，又要按企业对员工的要求来熟悉工作内容（岗位职责和生产流程）、掌握工作方法（工具、对象和组织形式）、理解工作标准（操作流程与质量标准）、服从企业的管理并完成一定的工作任务，除了企业培训，学校必须为学生及时提供专业与职业指导等方面的知识支持；……