朱玉林

（吴江市南麻中学 江苏吴江 215226）

德国著名化学专家、诺贝尔奖获得者库恩曾经说过：理论始于观察，观察渗透理论。教师的教学观察，更多的时候是发生在课堂上的。课堂的自我观察，是由教师自身有计划、有目的地在教学过程中开展的，需要教师用敏锐又机智的眼光去捕捉课堂上出现的瞬时状态，并且用心去仔细体会和感悟。课堂自我观察是日常的观察、瞬间的观察，是一种课堂教学的微观分析。

通过课堂的自我观察，可以让教师及时发现学生的学习态度、学习方法的变化，以及对教师授课的反映等，帮助教师认识自己的课堂教学实际，了解自己的授课能力和教学效果，便于教师进行针对性的教学反思；让教师及时寻找出预设与实践的差距，对课堂教学中存在的问题进行研讨，寻找到有效的教学策略，从而有利于教学目标的落实、教学效果的提升，有利于学生的有效学习和能力的切实提高。那教师该如何进行课堂的自我观察呢？

课堂的自我观察要有主题、有切入点。观察主题可以是困扰教师的教学问题、研究的兴趣点等；观察切入点可以是学生对教师提问的反应、探究实验的方案设计能力、学生小组合作学习的实践活动、教学方案的设计等。笔者通过以下三个片段，讲述在课堂上自我观察的实践与反思：

片段一：

实验名称：蜡烛燃烧及其燃烧产物的检验

教学时间：2008年10月15日

该实验分三步：

（1）观察蜡烛的燃烧，记录燃烧现象。……