成 华

（南京市第六十六中学 江苏 南京 210037）

在几年的高中化学教学实践中，我深深体会到，教师应更新理念，转变角色，改变传统的知识传授，应把提高学生自主学习的能力做为教学目标之一。而提高学生自主学习能力，需要通过强化学生的问题意识来实现。古人云：“学起于思，思起于疑。”让问题走进每个学生的心里，对学生进行有意识的提问训练，培养学生正确提出问题和回答问题的能力，给学生提供自我思考、自我探索、自我创新、自我表现、自我实现的实践机会和积极的情感体验。

普通高中化学课程目标的理念之一就是：“具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。”因此，教师要在化学教学中积极营造气氛，引导学生善疑多问，发现问题，解决问题，提高其自主学习能力。

一、创设问题情境，鼓励学生提问

问题情境的设置，可以从学生熟悉的或感兴趣的社会现象、自然现象和日常生活现象中揭示一些矛盾，促使学生主动去分析解决，开始积极的思维，如果把学生的大脑比作一泓平静的池水，那么富有针对性和启发性的问题就像投入池中的一粒石子，可以激起学生的问题意识，打开学生的心扉，开拓学生的思路，使学生处于最佳思维状态。在教学工作中，教师应通过创设某种问题情境，引发认知冲突，动摇学生已有的认知结构的平衡状态，从而唤起思维，鼓励学生主动地进行过程的思考和探究活动，使学生进入问题探索者的角色，参与到积极的问题解决活动中去，从而使师生间教学的相互作用进入优化、高效的状态，促进认知结构的改组与重建。……