李峥（南京工程高等职业学校 江苏 南京 211135）

愉快教学法在高职英语课堂应用效果的研究

李峥
（南京工程高等职业学校 江苏 南京 211135）

本文通过实验方式对比了愉快教学法和传统教学法。实验证明，愉快教学法能充分调动学生的学习积极性，真正体现“教师为主导，学生为主体”，尤其适合高职英语课堂教学。

愉快教学法；高职；英语课堂；应用效果；实验法；问卷调查；课堂观察

英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。随着经济全球化的不断发展，我国的对外交流对复合型外语人才的要求越来越高。由此，我国高校的外语教学正在进行着全面而深入的改革。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，使高职学生成为既有一技之长，又能用英语进行日常交流和简单专业交流的复合型人才，以适应经济全球化的发展趋势，是高职英语教学的目标，也是对高职英语教师的要求。为了实现这一目标，一线的高职英语教师必须明确高职学生的特点，了解他们的英语学习状况，分析英语教学存在的问题，不断转变教学观念，改进教学方法，以适应时代的要求，满足社会的需要。

从事高职英语教学近十年来，对高职学生的特点，笔者总结出了以下几点:（1）英语基础普遍薄弱，学习兴趣不高；或对英语感兴趣，想学好，却苦于找不到学习良方。（2）学习自觉性和主动性差，自我约束力不强，缺乏奋斗的目标和动力。英语课堂教学经常是教师在上面讲得津津有味，下面却睡倒一大片。……