熊汉琴

摘要围绕高职教育的特性，针对目前植物营养教学过程中存在的问题，提出了植物营养教学改革的措施，以为提高教学质量、改善教学效果提供参考。

关键词高职；植物营养；教学改革

中图分类号G423.07文献标识码A文章编号 1007-5739（2010）24-0023-02

植物营养是高职农、林、生物技术等专业的一门重要核心课程，是研究植物对营养物质吸收、运输、转化和利用的规律及植物与外界环境之间营养物质和能量交换的科学，是一门实践性较强的课程。在教学中必须紧扣高职教育培养高级应用型人才的目标[1]，一方面根据能力的要求组织知识传授，另一方面将知识传授与能力培养有机结合[2]。通过传授知识来影响能力的形成，促进知识向能力的转化，使学生既有一定的理论知识，又有较强的适应新农村建设需要的高级技能。为此，笔者结合教学经验对植物营养课教学进行了改革尝试，现介绍如下。

1结合高职教育特性，合理确定教学目标，优化教学内容

高职教育是以培养技术应用型人才为主要目标的高等教育，目的是为生产、建设、管理、服务等一线培养高等技术应用型人才。教学强调以能力为本位，重视实践能力的培养，要求知识、技能和态度相互统一，教学内容必须范围广，实用性强，有针对性。以前讲授内容依赖教材，由于教材的滞后性和区域局限性，脱离生产实际和当地实际情况，往往使所学的知识与应用脱节。因此，结合专业特点，密切联系生产实际及该学科发展的动向，及时补充新的科技成果，编写与学生专业密切相关实用的植物营养教学讲义，同时在教学中加强肥料的加工、生产、营销和管理方面的教学，保证教学内容的实用性和专业性[1]。……