张恕 于淑华 刘向红

摘要：传播学理论及应用在高职通识教育中能够依据大众传媒事件的分析。整合多门学科的知识，实现高职院校教育实用型、实践性的特，最。本文从通识教育与传播学。传播学课程建设要解决的问题和传播学课程建设原则三个方面对高职传播学通识教育课程建设进行了探析，提出了从传播学入手实现通识教育目标的方法和途径。

关键词：通识教育；高职；传播学；课程

中图分类号：G206文献标识码：A

高职教育在发展专业和职业教育的同时，应该注重将通识教育的理念和实践作为高职教育发展后劲的有力支撑，在教学实践过程中，传播学在高职通识教育课程建设中更加给力。

一、通识教育与传播学

通识教育是英文“generaleducation”的译名。也有学者把它译为“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等。美国博德学院的帕卡德教授在19世纪初第一次将它与大学教育联系起来，实践和理论研究虽然很多，可是至今通识教育还没有一个公认的实践和理论模式。哈佛大学校长理查德-雷文对通识教育有这样的说法：通识教育与专业教育、职业教育有着根本性的区别。通识教育不是为了培养你们掌握特定的技能，也不是为你们谋求某种职业做准备。通识教育的教导内容更具有普遍性，看上去似乎不那么“有用”。

从对通识教育的一般看法而言，传播学在高职院校的讲授具有看上去似乎不那么“有用”的特征，因为其理论、模式都是一般性的概括。……