摘 要：高职院校的生源多元化，不是高考一条线“划”进来的。和普通重点高校显著不同，学生组成复杂、层次不齐、基础偏低，大多经历过高考的挫折。在“精英教育”的观念和体制之下，较为普遍地存在着生活目标、学习信心、专业兴趣、自制能力等方面的问题，这些都严重影响他们的成长进步。要帮助他们解决这些问题，必须在调查研究的基础上，对他们的行为表现、素质特征进行具体分析，从而确定正确的教育导向，最终达到高等职业教育的培养目标。

关键词：高职学生 行为表现 素质特征 教育导向

中图分类号：G715 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2011）06-149-02

一、高职学生的行为表现

我們曾对本校学生做过调查，发现他们有如下行为表现：

（一）考分不高但有潜质

学生高考分数不是太高，以2005年学校录取的湖北生源为例，在2279名学生中，仅有420名学生达到“三本”录取分数线，占总人数的18.42%，因而普通教育的基础可能稍弱一些。但不少人机敏灵活，多有潜质。学校曾对160名学生进行气质类型测试，其中40%的学生倾向于多血质，15%的学生属于多血质与黏液质的混合型，6.25%的学生属于多血质与胆汁质的混合型，即活泼型的气质类型占学生的绝对主体。受气质类型影响，学生活泼好动，在自我意识中，既有自我约束力较差的弱点，也有依赖性较少，适应性、自主性较强的优点，对社会与人生都有各自的看法。只要能重树目标，他们都会是可造之才，都会开创很好的未来。

（二）发展不匀但有特长