●廖文梅 彭泰中

一、问题与综述

随着我国城镇化步伐的加快，包括人力、资金在内的资源逐渐向发达城市集中。因此，有了更多的农村剩余劳动力向发达城市转移。由于农民工大批量转移，农村留守儿童教育问题成了社会普遍关注的话题。本文的研究重点即为农民工的留守儿童。据中国妇联2010年统计，中国留守儿童的人数约为5，800万，其中14岁以下的留守儿童超过4，000万。

留守儿童是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童，是农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的社会群体。目前，留守儿童占全部农村儿童总数的28.29%。根据江西省统计局公布的江西省2008年国民和社会发展统计公报显示:江西省总人口数为4401.1万人，0～14岁的儿童为986.06万，占全省总人口数的23.26%。城镇的儿童总数分别为390.37万人，农村的儿童总数为618.89万人。全省留守儿童数为223.42万人，约占农村儿童总数的36.1%，占全省儿童总数的五分之一。留守儿童及其农民工家庭都属于弱势群体，在城市建设和社会责任中农民工发挥着极其重要作用，而这种作用是需要农民工把子女留守作为代价，从而造成家庭教育的缺失。中央解决好城乡间这一特殊群体家庭教育问题，对于有效实现教育公平、推动素质教育、构建和谐社会、统筹教育发展有着重大的现实意义与战略意义。

家庭教育包括很多方面的内容，李天燕认为家庭教育包括“家庭的健康教育、家庭的智能教育、家庭的人生指导教育”[1]，张琴指出“家庭教育为儿童掌握适应社会生话的基本社会规范奠定基础”[2]。……