刘宗粤，刘 懿

(1.重庆邮电大学法学院，重庆 400065;2.重庆工商大学 体育学院，重庆 400067)

“人是环境的产物”这一命题中的“环境”一般是指人文环境，而人的实际活动也离不开物理环境的影响。例如，教学活动总是在特定的教学环境(如教室)中展开的，不同的教学环境能产生不同的心理效应从而影响教学的实际效果，而教学环境可能产生的心理效应在很大程度上与教学的物理环境有关。这一点对于高校教学而言特别重要，因为自我意识更为突出的大学生更容易受到物理环境的影响，由此，研究物理环境在高校教学中可能产生心理效应既是教育科学研究的重要课题也是构建和谐高校的重要趋势。本研究主要从设施、色彩、音乐这三个方面阐述相关问题，以期引起有关方面的注意并切盼指正。

一、环境设施对心理的影响

笔者曾经在多所高校进行过广泛调查，统计结果表明，校园及教室的设施状况对大学生的心理结构有着不可忽略的影响，例如，在一般情况下，设施完好整洁，学生的自豪感及自信心增强，反之，则容易产生自卑感甚至焦虑感。需要说明的是，上述调查是排除了个体特殊性的，此外，类似结论也存在着层次差异性。由于大学生较之小学生、中学生角色意识更为清晰，对自身的社会价值、社会地位更为敏感，因而对教学环境包括设施是否完好整洁就可能产生更为明显的心理效应，尽管相关的心理效应所表现出来的不一定是意识性行为，但它对大学生心理结构的影响甚至触及到潜意识。……