胡小爱

（浙江经贸职业技术学院 浙江 杭州 310018）

任务教学法在语言教学中的应用研究述评

胡小爱

（浙江经贸职业技术学院 浙江 杭州 310018）

回顾了任务教学法的理论研究发展，并通过分析任务教学法在国内外语言教学中应用研究现状，总结了当前语言教学中任务教学法应用研究的主要成果和存在的不足，同时对未来的研究方向进行了探讨并提出了建议。

任务教学法；语言教学；应用研究；述评

目前，学术界对语言教学中任务教学法 (Task-based language teaching approach)的应用研究已经有大量的研究成果，任务教学法也被学者们普遍肯定，受到语言教学工作者的青睐并应用于教学实践。在这种背景下，对任务教学法在语言课程教学中的应用研究进行回顾、分析和展望，能帮助我们加深对语言课程教学问题的认识和对教学问题解决方案的思考，提高语言课程的教学质量。

“任务”的基本概念和基本特征

任务教学中，整个课程教学的构成基础是“任务”。要更好地采用任务教学法进行课堂教学实践，首先我们就应理解什么是“任务”。那么，什么是“任务”呢？不少学者根据自己的研究对“任务”这一概念进行了诠释（见表1）。

以上研究者的界定各有侧重，但总体上反映出“任务”的大致特征。概括来说，课堂教学中的“任务”至少应具备以下基本特征：（1）有明确的任务目标。学习者在交际过程中既要达到交际目的，又要达到语言学习的目的和教学目标。任务的执行要以意义为中心，而不是以操练语言形式为目的，通过任务执行中产生的语言交流感受语言，增强语言意识，对语言形式进行总结，提高交际能力。……