柳鑫

心理学家和教育学家都注意到，最基本的数学构造和幼儿运算思维结构之间有着非常直接、密切的联系。为此，我们抓住幼儿阶段大脑发育的黄金时期，根据人类思维发展规律和幼儿思维发展的特点，从思维过程中的比较、分类、排序、类比、联想、推理、判断等形式入手，对幼儿的思维进行循环渐进的训练，使幼儿的思维品质具有灵活性、敏捷性、独创性和批评性等特征，形成较强的发散性思维、逆向性思维和创新思维等。本文所要论述的是如何在数学教学中对幼儿进行创新思维的培养。

一、良好的心理环境是培养幼儿创新思维的前提

为幼儿创设一个能自由操作、愉快探索、有趣的环境；为幼儿提供开展活动与表现的机会。在幼儿的活动中要鼓励他们大胆地尝试，从成功与失败中体验到探索和发现的乐趣。要培养幼儿的创新意识，就要为幼儿营造一个“创造”的环境，培养幼儿“创造”的心态。要鼓励幼儿异想天开、大胆联想，发现自己的独立见解；对幼儿提出的问题要认真对待，耐心去启迪，引导他们进一步去探索。同时要多给幼儿提出问题、设置情境，启发、引导他们通过自己的思考、操作以及和同伴的讨论来提高知识、解决问题。对幼儿的“与众不同”的想法和做法应看成是一种探索中的看法，要通过恰当的引导启发其自悟，绝不给予简单的否定，以保护其创造的积极性和思维的多向性。

二、通过游戏训练幼儿的创新思维