杨东娟

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，可以说，新一轮国家基础教育课程改革将使我们教师发生一次历史性的变化。任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。而在这场变革面前，我们每一位教师都将如何掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答呢？尤其对于我这样一个年轻教师更是一个新的挑战。

一、用无形的观念指导有形的行为，观念的转变是前提每个人都有自己的思想观念和自己的行为方式，人的思想观念是看不见、摸不着的，也就是无形的。而人的行为会通过他的实践活动表现出来，人们看得见、感受得到的，是有形的。可是，我们仔细想一想，人们的各种行为都是在人们无形的思想观念的指导下进行的，所以要改变一个人的行为方式，首先要改变他的思想观念。我们教学也是一样，要改变教学方法，首先要改变自己的教育观念。以往我们教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有创造的见解，按自己的要求“格式化”。而我们现在教师是学生学习的合作者、引导者、和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。以往的教师是有绝对的权威的，而现在的教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。……