裴县根

摘 要：厌数生问题时刻困绕着数学教学，经过近几年教学实践，体会到厌数生对数学学习产生的逆反情绪是提高整体教学效果的一大障碍。就厌数生在课堂上厌学原因作一点分析，并就如何在数学课堂上通过培养学生情感，培养学习数学的兴趣，从而培养学生数学能力方面作了尝试，收到良好的效果。

关键词：厌数生；成因；转化；对策

中图分类号：G420文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）02-0188-02

一、引言：数学的重要性

数学是中等职业技术学校的必选科目，掌握必要的中等数学知识和应用数学解决实际问题的能力，是中等职业技术学校数学教学的目标，也是学习一些专业课的知识基础。比如要學建筑专业课的《机械制图》就要求学生具备空间几何的知识。

由于职业学校数学对学生的理解能力，抽象思维能力要求较高，因此对于基础不是太好的职业学校学生来讲就产生了数学难学，没有兴趣并且讨厌学数学。转化“厌数生”是提高教育教学质量，实施素质教育的重要环节，也是基础教育教学研究的一个重要课题。长期以来，中职数学教学中主要侧重于数学知识的传授和基本技能的提高。随着新课程的全面实施，新的教育观念和教学思想不断涌现，新课程提出对职业学校数学教学提出知识与技能、数学思想、解决问题、情感态度等四维的教学目标。本文结合自己近年来从事中职数学教学的体会，对中职数学教学中最棘手的“厌数生”（讨厌学习数学课程的学生）问题的形成原因上做了初步的分析及课堂转化上做了仔细的探索。……