马慧玲

摘 要：目前，随着各高校招生人数的不断扩大，录取分数线逐年降低，在上大学变得越来越容易的同时，也出现了另一个问题——各学校学生的基础文化素质普遍有所下降，高职院校尤其如此。因此，要想出色地完成数学课的教学任务，关键是如何紧紧把握住每一个45分钟，提高数学课的课堂教学效果。

关键词：高职；数学课；课堂教学效果；提问；参与；课堂练习

中图分类号：G712文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）06-0202-02

课堂是学生在校期间学习科学文化知识的主要阵地，也是教师对学生进行思想品德教育和其他各种素质教育的重要渠道。随着高校招生人数的不断扩大，录取分数线逐年降低，学生的基础文化素质也普遍有所下降；此外，在各高职院校的教育教学中，实习实践课的比重逐渐加大，基础文化课的课时逐步减少，作为一名高职院校的数学教师，要想在有限的时间内，更好地完成教学任务，关键是提高数学课的课堂教学效果。

一、教学目标明确

美国教育心理学家本杰明·布鲁姆（BenjaminBloom）在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些教学目标选择教学的策略、方法、媒体等，对教学内容进行必要的重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在基础知识、基本技能、数学思维能力、创新能力、综合能力、心理素质、思想品德等方面达到预定的目标，加强他们提出问题、分析问题和解决问题的能力，以提高学生的综合素质。……