邱小香 袁卫

（渭南师范学院化学化工系陕西渭南714000）

中学化学教学情境多样化的创设

邱小香 袁卫

（渭南师范学院化学化工系陕西渭南714000）

化学是一门具有创造性的科学，也是一门在人类生产和生活中有着重要作用的科学。然而，因为传统的教材偏难、偏深，化学知识抽象难懂，学生难以获得积极的情感体验，学习化学的兴趣不浓，学习主动性差、动力不足。所以要培养学生学习化学的主动性，提高学生的学习兴趣，我们就要加强培养学生的思维能力、学习能力、想象力等。作为教师，就要将课堂生动化，需要创设多样化的教学情境提高课堂效率，使学生爱学化学，会学化学，注重学生学习兴趣的培养。本文主要论述在新课程理念下，中学化学教学情境多样化创设的方法及作用。

一、教学情境的概念

教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动背景。学生所要学习的知识不但存在于其中，而且得以在其中应用;此外，教学情境中也可能含有社会性的人际交往。具体来说，是指教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的教学场景，就是向学生提供一个完整、真实的问题情境，用来丰富学生感知，启迪学生思考探究，引导学生联想和想象，激发学生学习兴趣，使学生产生学习的需要。不同的情境会产生不同的效果，这就要求注意研究如何创设情境。

二、创设教学情境的方法

1.创设问题情境