孙勇

（金坛市第四中学化学组江苏金坛213200）

新一轮基础教育课程改革掀起了波澜壮阔的“乐章”，面对“减负增效”课堂教学的新要求，需要每一位教师抓住新课程改革契机，大力改革和优化化学课堂教学。因为教师是构成课堂教学最具有指向性、最具向心力的元素；是课堂教学的组织者和引导者。教师既要在课堂教学中做好执行者和传递者的角色，又要在课堂教学中积极创设条件，开辟空间，营造多种课堂教学方式，实施有效教学，从而提高化学教学质量。

一、平等互动和谐，营造“对话课堂”

美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”可见，民主平等的师生关系是构建有效课堂的基础。没有良好的环境氛围，学生处于被动压抑状态，缺乏主动性和创造性。如果教师高高在上、很权威，不容侵犯，学生畏惧、紧张，就不能实现教师和学生彼此接纳和对话，也就不能产生思维、思想火花的碰撞。互动交往的开放心态和学生主体性就无法体现，更谈不上什么和谐教学。因此在教学中教师要把微笑、激情、情趣带入课堂，关心爱护每一位学生，营造轻松、民主、和谐的课堂学习氛围，营造师生互动、生生互动的教学情境，让学生都有充分的心理安全感和自由度，激发他们的学习热情。从而使每位学生敢于对话，乐于对话，善于对话，在对话中激活思维，撩起灵感，释放生命活力，获取新知。……