马娟娟

（江苏省宜兴市第一中学 江苏 宜兴 214200）

著名教育家叶圣陶曾经说过：“教学的目的是为了不教”，即教的本质是为了学，学生的学是教的基础。 教师要成为学生学习的诱导者、组织者、指导者、检查者和总结评定者。 帮助学生掌握科学的学习方法，不仅是学生完成当前学习任务的需要，更重要的是对学生一生发展有着至关重要的作用。 因此，引导学生自主、合作、探究性的学习既体现新课程的核心理念，也是我们当前教学改革中亟待需要解决的问题。

案例分析（新课程苏教版《物质结构与性质》专题3第一单元 金属晶体）：

［案例1］金属晶体的三种密堆积方式以及对应的晶胞类型的教学

学生已经学习了金属晶体的概念及典型的物理性质，在这个基础上学习晶胞的概念及金属晶体的三种晶胞类型。

教师向学生说：谁来说一说什么叫金属晶体？ 生1：通过金属键形成的具有规则的几何外形的晶体。 生2：……。 今天我们继续学习金属晶体的三种晶胞类型。

教师继续：金属晶体中金属原子的常见堆积方式有三种：六方堆积、面心立方堆积、体心立方堆积。 对应的就有三种晶胞类型：六方晶胞、面心立方晶胞、体心立方晶胞。

紧接着教师拿出三个代表性的晶胞模型， 介绍：这个是六方晶胞，很显然根据字面意思，它是一个六棱柱，上下都是正六边形构成的，在正六边形的顶点上各有一个原子，且两个正六边形的面心上各有一个原子，六棱柱的体内还有三个原子。