张玉成

为适应新的教育形势，就必须转变教育观念，培养学生自主、探究、合作的学习模式，提高学生自主学习的能力。我校化学组实施的省级课题“学、验、议、导、练”五环节化学课堂教学模式的研究，不仅立足于课堂，且可操作性强，对提高课堂教学效率有着非常重要的作用。

一、问题提出的背景

尽管新课程已实施五年时间，由于受传统的教学思想、教学方法影响，目前课堂教学中的互动仍存在一些问题，主要表现在：

1．互动形式单调

课堂教学的互动形式可以是多种多样的。可以是教师与学生全体、教师和学生小组、教师和学生个体，也可以是学生个体、学生小组、学生群体之间的互动。而实际课堂教学中，我们目前主要采用的是教师与学生全体，教师与学生个体的互动，而教师与学生小组、学生个体与个体、群体与个体、群体与群体等多向主体互动严重缺乏。

2．互动内容偏颇

多认知互动，少情感互动和行为互动。由于现行的课堂教学以知识掌握为主要目标，把情感态度的形成等目标视为促进认知的辅助性目标，因而课堂上教师缺乏与学生真诚的内心沟通，缺乏与学生真挚的情感交流。教师舍不得花时间让学生交换意见，发出和体验彼此的心声，更舍不得花时间让学生展示个性化的学习方式，借鉴和研究彼此的长处。于是，课堂互动主要体现在认知矛盾的发生和解决过程上，而严重缺乏心灵的美化、情感的升华、人格的提升等过程。……