陈春雷

（南通市启秀中学江苏南通226001）

科学探究中猜想能力的培养

陈春雷

（南通市启秀中学江苏南通226001）

猜想是根据某些已知的事实材料与已有知识,通过理论思维的能动作用对未知量及其关系所作出的一种猜测性推断。为什么在科学探究中要培养学生的猜想能力呢？

首先,猜想是一种创造性思维,是探究与创新的源头。培养学生的猜想能力是科学探究的关键,这不仅仅是科学知识传授的过程,更是培养学生学习知识的思维方式和方法,使他们拥有机敏智慧的过程。猜想是科学智慧的重要组成部分,是发展科学、推动创造的重要方式。培养学生对发现的问题敢疑、敢想、会疑、会想,能为学生的进一步学习铺垫思维台阶。同时,在自然学科的教学中,教师经常会采用实验教学,学生往往有机会观察到很多有趣的实验现象,必然会在心中提出疑问,并给出一些猜想解释。此时教师在教学中必须要让学生主动地把自己的想法说出来,大胆地提出猜想,并通过实验加以论证。所以说,科学探究中进行猜想是新课程背景下课堂教学中必不可少的一种教学手段,是课堂教学中不可分割的重要组成部分,是提高教学质量的重要一环。

其次,在探究中,猜想是核心内容,实验计划的制定,数据和现象的收集都是围绕着它而进行的,没有猜想就没有实验方案的设计,没有实验依据,探究是否科学无从得知。因此,猜想是科学探究的必要条件。……