谭志超

(湖南大众传媒职业技术学院 图文信息中心，湖南 长沙 410100)

数字化教学资源借助计算机或计算机网络进行传播和呈现，打破了学习在时间和空间上的局限性，改变了传统的教学模式和教学手段，学习方式向开放式、交互式、自主式和探究式转变，起到了提高学习效率的作用。高职院校已建或在建的数字化教学资源存在低水平重复建设的问题，分散、独立建设的特征明显，建设途径也比较单一，如何更好地建设一个优质、高效的数字化教学资源系统，是一个值得探讨的课题。

一、数字化教学资源的涵义

数字化教学资源，是指一切能为教学活动服务的资源经过数字化处理后，可在计算机或计算机网络上进行传播和呈现的信息资源的总和，它包括人、财、物的数字化。[1]数字化教学资源可以分两类，一类是显性教学资源，另一类为隐性教学资源。显性教学资源可以符号化，具有明确的表征形式，按照《教育资源建设技术规范》可以分为媒体素材、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引、网络课题九大类。隐性教学资源不便进行符号化，不具有明确的表征形式，存在人与人的交流之中，它包含经验、技巧、方法等。[2]“人”的数字化主要体现为对参与教学活动的人员进行数字化，为数字化教学资源的建设和管理及隐性教学资源的建设和利用服务。“物”的数字化表现为显性教学资源建设和支撑环境。“财”的数字化主要是指为“人”和“物”的数字化，以及数字化教学资源系统的建设和运行所提供的经费支持。……