高晓清

一部充满“为人”情怀的课程研究力作

高晓清

刘旭教授的专著《从知本到人本：我国大学课程研究范式变革》，很独特，不仅是因为它关注了“研究”和“范式”两个问题，还因为它的人文情怀：它关注大学课程研究中的终极目标——人及其发展。

确实，大学课程研究长期以来遵循着科学主义的研究范式。正如作者所分析的，那是因为在科学的巨大威力下人们产生科学崇拜的一个结果。事实上，课程论在作为一门独立学科诞生之前，虽已有一些对于课程问题的探讨或研究，但从整体上讲，大学课程研究包含在教育研究中，研究方法一般是以哲学思辨为主。在西方，直到19世纪末，课程研究都缺乏一种真正的范式。课程作为一个独立的研究领域从教育中分离出来是20世纪初的事情。其时，科学的发展已经取得了巨大的成就：科学知识（理论）是被经验事实证明了的，因此它是确定的、可靠的。科学起于中立的、价值无涉的观察、实验和经验事实推导，因此它是客观的、实在的。科学是真理，因为它确定、可靠、客观、实在。科学的优点和它对人类的贡献所带来的美誉，使科学主宰了人们的思维，科学主义作为世界观和方法论对包括教育学在内的各学科都产生了深刻的影响。“科学化”成为社会科学的理想。1918年，博比特（F.Bobbitt）出版《课程》这一被认为是课程研究专门化的里程碑式著作，就具有明显的“科学”色彩，为科学主义进入课程研究并继而促成课程研究知本范式奠定了坚实的基础。……