余 洁 惠

(中山大学 南方学院，广州 510970)

2004年1月教育部正式颁布实施了《大学英语课程教学要求》,明确了大学英语改革的方向。新的教学形势对大学英语教师提出了新的要求。二级学院的大学英语教师，因其所处环境和时代的特殊性，正面临着特殊的机遇和挑战。下面笔者就大学英语改革过程中，二级院校英语教师角色的转换提出一些看法。

1 二级学院英语教学的特殊性

二级学院是近年来才出现的新事物，而二级学院的蓬勃发展还有待时日。相对公办院校来说，二级院校存在生源水平不高，教师普遍年轻，缺乏教学经验的问题。而学生对老师的要求和寄予的期望却往往比公办院校要高得多。

目前，二级院校的教师，在培训和晋升机会方面，比公立院校的教师还相差甚远。特别是二级院校的大学英语教师，普遍比较年轻， 缺乏教学经验， 也缺乏和学生沟通的经验。

在沉重的教学任务以及二级院校普遍采用的学生评教的压力下，很多教师都没法放手开展有个人特点的教学，也不敢严格要求学生。教师们经常为了迎合学生兴趣而烦恼，想在科研方面有所建树更是难上加难。因此，二级学院的英语教师在教学过程中，往往面临更大的挑战。

如何在学生英语水平参差不起的情况下，让课堂气氛活跃起来，提高教学满意度，让学生乐意接受和参与进你的课堂，就是一个非常大的难题了。众所周知，机遇存在的同时意味着挑战。年轻教师们应该不断去尝试，发掘适合自己，适合学生的教学方法。……