彭 瑾

(湖南铁路科技职业技术学院 思想政治课部，湖南 株洲 412000)

当前思政课教学存在学生自主介入意识低、合作化程度不深等问题，影响教学效果，根据笔者的分析与实践，以小组合作学习模式培养学生的自主学习能力，能取得较理想的效果。本文以高职思政课的教学实践为例，对培养自主学习能力的必要性、实施步骤以及存在的问题进行探讨。

一、高职思想政治课自主学习能力培养的必要性

(一)自主学习能力培养是现代思政课教学的重要任务。联合国教科文组织曾指出“学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为他自己的教育……自学，尤其是帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。”[1]培养学生的自主学习能力是各层次教育的重要目标，也是各科教学的重要任务。培养、提高学生自主学习能力自然也是思政课的重要任务。

(二)自主学习能力培养是学生成长成才的现实需要。学校的教育以及课堂的学习只是学生学习过程中的一部分。在知识更新换代加速的今天，只有具备自主学习能力的人才能跟上时代的脚步，才不会被淘汰。在大学教学内容相对滞后的情况下，具备自主学习能力的学生才有更宽广的可持续发展空间，更高的成才、成功概率。

(三)自主学习能力培养是提高教学效率的必要选择。高职思政课教学经常面临学生自主介入意识低、教学效率不高、合作化程度不深等问题，影响教学效率的因素众多，包括教师素质、教学环境、硬件设施、软件配置等，但学生的学习能力也是关键因素。