余 斌 李桂荣

（忻州师范学院，山西 忻州 034000）

口语是英语学习过程中语言输出的重要途径之一，也是一个人外语水平最直观的体现。大学英语教学的主要任务是在传授语言知识和基本技能的同时，着重培养学生以听说为主的综合运用能力。

一、口语教学的两个前提

（一）学生观念的改变。从笔者实际的英语教学来看，有这样的一个现实：无论是精读课堂还是听说课堂，一般都是大班上课，不能保证每位学生都能得到锻炼；而且，内向型性格的学生往往羞于开口，而外向型的学生往往成为交际活动的活跃分子。总体而言，不愿开口的学生仍占大多数。此外，相当多的学生认为：只要能通过四六级就足够了，我不在乎口语水平的提高与否。

笔者相信，相当多的大学生抱有以上的这种不利于英语教学进步和学生个人成长的观念，所以教师在这一方面应对学生予以引导。古语早有云：观念一新，万两黄金。大学一二年级是学习英语的黄金期，也是学习者最容易取得进步的阶段。然而，处于低年级的学习者却往往不太懂得英语学习的正确方向以及正确方法。所以这一期间，教师对学生在观念上的引导，将会起着确立航向、指点迷津的作用。

那么教师对学生的引导应包含什么内容呢？简单来说，就是如下几个方面：1）首先解除学生对四六级的心理焦虑，告诉学生只要方法得当和坚持学习，就能通过考试；2）为学生讲解听说能力在整个大学英语学习甚至今后职业发展中的重要性；……