易小玲 贺丽斌

（湖南工业大学外国语学院，湖南 长沙 412007）

学生英语自主学习当然要发挥其自身的主体作用，但是，也不能忽视教师在自主学习中的指导作用，尤其是东方文化背景下的大学生英语自主学习。

一、对大学生英语自主学习的错误解读

学习自主指学习者对自己的学习过程、学习行为负责，管理学习过程。但眼下对自主学习存在一些片面甚至错误的观念和看法。有些研究过于夸大学习者的自主性，片面强调学习者的主体作用，完全忽视教师的主导作用。有的甚至把学习自主理解为“学习者完全为自己的学习承担责任”，“没有或者不要教师的独立学习 (teacherless learning)”或者把“自主学习干脆等同于学习者的自学”。［1］

Bond认为，学习自主就是为学习者为自己的日常学习常规负责，也就是说，教师帮助学生更有效学习。教师的作用不仅仅是传递知识而是帮助学生为自己的学习更加负责。［2］Knight也曾经说过：自主即独立，但这种独立并不是不要教师的指导，而是学习者本身非常想要的，从内心深处渴望得到的指导。学习者主动自发地为自己的学习负责，而不是被迫要求承担责任。［3］

学习者的自主能力并不是与生俱来的，学习者更不是生来就知道自我管理、自我决策的和自我约束的；这种能力是需要在后天的训练和培养中发展起来，其培养和发展尤其离不开学校环境下教师的引导督促和帮助。

二、大学生英语自主学习中教师介入的必要性

自主学习是学习者发挥个性、发掘个人潜能、主动构建知识的有效方式，是自主学习意识、自主学习能力在学习过程中的体现。……