● 赵振杰

职业声誉管理之于教师专业化发展的价值考量*

● 赵振杰

教师专业化发展一方面有赖于教师个体在良好的人际交往环境中积极主动地寻求自我发展，而这要建立在他们对教师职业的认识、态度、价值观、行为习惯、伦理规则等声誉资本不断投资的前提下。另一方面则有赖于社会的舆论氛围和舆论倾向的支持，这需要整个教师群体乃至所有教育人员对自己职业声誉价值的不断维护和提升。

声誉；声誉管理；教师职业；专业化发展

目前我国教师专业化研究的路径主要分为三种类型：一是以介绍国外教师专业化发展的经验为主；二是一线教师尤其是中小学教师依据自己对专业化发展概念的理解并结合从教实践经验提出一些合理的建议对策；三是教育行政部门和学校管理者如何为教师的专业化发展提供政策、制度、措施等方面的外围支持。这些研究路径依赖虽然经典的令人毋庸质疑之合理性和有效性。但是，从学科交叉和研究成果共享的观照视角出发，近几年来，企业人力资源管理中研究和实践较时尚的职业声誉激励和职业声誉管理或许对点拨教师的专业化发展研究有所裨益，或许对促进教师专业化发展的机制会有所创新。基于此，本文所要探讨的专题是职业声誉管理对于教师尤其是中小学教师的专业化发展所彰显出的现实价值。

一、教师职业声誉管理的来源和理论基础

声誉是指声望和名誉，是一个人、一个组织或一个团体在公众心目中留下的总体印象，是获得社会公众信任和赞美的程度，通常由知名度、美誉度和信任度构成。……