◎曾 骊（丽水职业技术学院）

道德实践视阈下爱的教育①

◎曾 骊（丽水职业技术学院）

一、“爱的教育”的提出

“爱的教育”的针对性是贯彻落实大学生思想政治教育实效性问题的必然要求。2010年5月，中共中央在北京召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会，提出要采取有力措施，推动大学生思想政治教育工作不断取得新进展、新成效。开展“爱的教育”主题教育实践活动，符合李长春同志在会上提出的提高思想认识、明确工作任务、建立长效机制、促进科学发展的要求，切实转变工作理念，确定工作方向，改革和完善工作方式方法，推动思想政治教育卓有成效②。

“爱的教育”的社会化是高校对人民群众需求的积极回应。在我国，教育工作具有强烈的人民性：办好人民满意的教育，永远是高校办学的指南针；努力满足人民群众的教育需求，永远是高校办学的生命线。2007年2月17日，温家宝总理与东北大学留校生一起过除夕时，指出：“可能学校没有这门课程教学生去爱，但我以为这是最重要的，因为爱是一切道德的基础”，“对祖国和人民有爱心，对社会有责任感，对国家有献身精神，这三点的基础还是爱”，“学校教育对教师的要求就是对学生的爱，而且是大爱”③。因此，“爱的教育”是一种态度，是一种行为，更是一种责任，是高校人才培养履行好、维护好、发展好人民群众的切身利益，服务人民群众新需求、新祈盼的必然要求。

“爱的教育”的系统性是克服高校思想政治教育工作机制弊端的有效途径；……