■邱丽芬

在语文教学中以情育人

■邱丽芬

语文教学应是认知和情感相互统一的过程。但事实上，语文教师在教学实践中却偏重认识过程，很少从情感因素上去把握教学过程。教师以分析代替学生理解，用标准答案否定学生的独立见解，把情感因素置于语文教学之外，为教语文而教语文，完全把语文教学囿于繁琐的理性学习的小圈子里。在素质教育大力提倡以人为本，社会各界呼唤培养创新人才的今天，我们一线的语文教师很有必要强调“情感”因素，以推动语文教学的改革和发展。

一、缩短师生之间的情感距离

教师在教学过程中要把挚爱倾注到每一个学生身上，无歧视、无偏爱地因材施教，引导学生步步深入地学习，营造一种“亲、乐”的师生情感和“美、趣、智”的学习情境，紧紧牵着一条让学生自主学习语文的情感线索去教语文。

二、掌握情感规律，尊重学生选择

卢梭说：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”儿童学语文往往都带着自己的个性，由是无论成功与否，教师都要以鼓励和尊重为主，掌握他们的情感规律。在教学中，教师要鼓励学生富有个性的学习和发现，尊重学生的选择，从教法、学法到对知识的理解、感受都可以让学生大胆质疑，超越教师，超越教材，超越教参，真正把课文学活。譬如在我们年级组教研活动中我执教《这条小鱼在乎》，课文……